代县五中课改纪实

课改，让成长更精彩

——代县五中课改纪实

代县五中是所全国名优学校，首届三晋名校。近年来，代县五中发动师生转变教与学的观念，改革旧课堂，经营新课堂，实现了教育回归，促进了教师的专业智慧提升，稳定提升了学校教育教学质量，取得了明显实效。

课改关键：让教师观念“蜕变”

课改，对教师而言不仅仅是压力，是挑战，更是一次“蜕变”。 一是走出去学。2010年3月12日，学校组织16名老师赴太谷石达中学考察学习。他山之石，可以攻玉，引他之水，浇我之园。回校后由办公室王斌主任执笔起草《代县五中课堂教学改革实施方案》修订稿，而后高占胜校长、王斌主任和时任教务处主任杨成义召开诸葛亮三人碰头会，各抒己见，对《方案》进行修改，方案出台，打印张订成册，教师人手一本。高校长在课改动员会上作报告，教学是学校的中心工作，质量是教学的生命。过去传统的教学法，学生学习的敌人在于依赖，教师教学的最大悲哀在于包办。我们应以太谷学习为契机，全校推行课堂教学改革，早改早受益，谁改谁收益。课改首先是改观念、其次才是弃陈旧课堂，教师不能独霸课堂，学生再也不能成为课堂的“奴隶”，知识的“容器”。从此拉开了代县五中高效课堂改革的大幕。

如今，代县五中的课改从被环境逼着改，到逼着环境改；从领导要改，改为老师要改；从领导教大家如何改，变成大家共同探讨如何改。

课改纲领：教学改革看行动

课改是一项旅程，而不是一张蓝图，它需要行走，行动是课改最高纲领。2010年秋，学校先在七、八年级开展课改试点，给各教室三面配置了黑板，撤去讲台，把学生分成若干小组，2人以小组，4人一大组围圈坐，小组有组名、组训，义无反顾地开始了课堂教学改革，构建“小组合作、资源联动”模式下的六环节导学法。

学案导学，学生学习有了“路线图”。导学案突出“导”字，围绕“学”字，教师在研究课程标准、教材内容的基础上，通过集体备课讨论后形成导学案，做到了教学内容具体化、问题化，问题设置层次化，突出导学功能，由浅入深引导学生自主思考，为课堂上合作探究做准备。

自主学习，学生由被动接受者成为实践体验者。在自主学习阶段，在学习小组组长带领下进行。首先是通览教材和导学案，理解所学章节的基本内容和思路；自学时如发现有关知识掌握不好，则查阅和补习相关知识；实在不能解决，在小组讨论时要特别注意；最后是利用早晚自习做好每日反思，做好各学科知识的阶段整合归纳。

合作探究，“独角戏”改为“大讲堂”。该校高效课堂教学模式整体实施在形式上包含自学（自主学习）、自展（展示交流）、自评（反馈测评）三个导学模块，在操作流程上包含“温故知新------情境导入------自主探究------交流展示-------分层优化-------拓展延伸”六个环节导学环节。在这里，同学们各抒己见，平等、畅快交流，没有人担心自己表现不好，也没有人会怕别人说自己出风头，有的是思维的碰撞，潜能的开发。

课改保障：管理机制求创新

为了推动课改纵深发展，学校遵循“权利下放，责任上移”的管理原则，实行“自治型、低重心、扁平化”的管理，试行“三横、一圆、一支点、一杠杆”的管理模式。

“三横”是三个年级，每个年级设一个年级主任，对本年级的教研组进行横向管理；“一圆”是学校的教务处对年级工作、学科工作进行闭合式督查；“一支点”就是学校校长，作为学校的引领者、设计者，对全校的管理系统起整体支撑作用；“一杠杆”是校行政，也是学校最高管理机构，是撬动整个管理圈的“杠杆”。

课改变化：好风送我上青云

课改，是一次“启蒙”，是一场“解放”，更是一声“集结号”，它的“推手”是教师，“抓手”是课堂，“助手”是结构，而“舵手”却还是学生。课改，促进学生健康成长，成就教师职业追求，实现学校持续发展。

努力实现真正意义上的教育公平，让每一个学生都参与学习活动。深层次的教育公平，是让校园里的每个孩子都能拥有教育过程参与机会的公平，享受成长和发展权利的公平。课改后，课堂的每一个空间都尽可能还给学生，每一个学生都能享受到平等的学习资源和展示机会。课堂上，人人参与，个个展示，尝试成功，感受快乐，成长心灵。

逐步改变师生的生命状态和生存状态，实现了教育回归，接近了教育的本质。知识由“灌输式传递型”向“体验式建构型”转变，“教”的课堂逐步走向“学”的课堂，教师由一个纯粹的教者变成了引导者、点拨者、设计者，学生的自主、合作、探究成为课堂的常态。课堂一扫以往的沉闷气氛，学生动起来了，课堂活起来了，学生的学习主动性增强了，课堂参与度得到提升。

不断促进教师的专业智慧提升，稳定提升了学校教育教学质量。教务处经常组织讲课说课评课活动，走在课改前沿的宋国栋、张秀梅、林莉莉等教师做示范课，教师们大胆尝试、摸索，效仿，取其之长处，补己之短板。教师驾驭教材的能力和引导学生课堂教艺更加娴熟。省、市县、教学能手，教学骨干起到榜样引领作用，中年教师起到中坚力量的作用，年轻教师后起之秀显露头角。再者推行小组捆绑式评价，每个学期评选出优胜小组，教务处照像张贴在橱窗来内，对小组以示张扬表彰。代县五中课改该出了效益，首届学生参加中考，全市156所500人以上的学校排队第十名；第二届学生中考跻身于全市6强行列。三、四、五届高中上线率达85.%以上，居全县之首。

课改深化：行在路上不止步

为了更新教育管理理念，推进学校内涵发展，优化教学模式，引深高效课堂，提高教学质量，2014年 12月，代县五中举行高效课堂教学研讨会，观摩了7个科目19位教师的公开课，全校共235人次教师听课评课。该校注重课堂教学改革，经过实践现已形成了本校课改特点的“小组合作，资源联动”模式下的“温故知新——情景导入——自主探究——交流展示——分层优化——拓展延伸”六环节导学法。把学校办成不再只是学生学习的场所，而是张扬学生个性的天地；课堂，不再是教师枯燥乏味的独奏，而是师生互动的“交响曲”；教育，不是面向英才的教育，而是转向面向全体均衡的教育。

代县五中校领导转变教学观念，优化教学方式，构建高效课堂，提升教学质量。12月9日上午学校召开行政会议，用行政来推动课改，出台方案，下午召开全校教师参加的高效课堂教学研究会。会上校长高占胜再次作动员报告，通过动员形成一个共识，那就是课改是一份信念，坚持得越久远，影响的人就越多；课改是一份事业，追求的越执着，参与的人就越多；课改是一份功德，传播的越广阔，惠及的人就越多。10日和11日全校七、八、九三个年级拔选省、市教学能手、骨干教师19人，涉及语文、数学、英语、历史、思品、物理、化学7科，以年级为单位，同时进行公开课教学。这次全校性的公开课活动，19名教师都精心设计教学，把自己在教育教学中最亮丽的一面展现在课堂教学中，包年级6名校领导随堂听课，节节不误，特别是校长高占胜亲自布阵，亲自督促，也随堂听课，公开课结束后，11日下午活动时间以年级召开由学校领导和听课教师参加的评课活动。每一位执教教师就课堂知识设计，教学思路和教学过程进行了反思，每一位教师在认真倾听别人的发言后针对不同的意见和建议都开诚布公，畅所欲言，谈自己看法，整个评课活动在讨论、交流、总结、提升中结束。

代县五中历时三天的高效课堂教学研讨会，活动效果良好，反响强烈，每位教师都受益匪浅。教育电视台对研讨会全程跟踪摄录，制作了专题片出镜报道。

教育是一种信仰，课改更是一种信仰，选择课改就意味着选择了责任和创新。只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹。我们坚信，课改路上，会有更多的课改人，相约相伴，一路同行。欣赏在路上，追寻在路上。

                                    王  斌