杜郎口中学教改亮点收集
2011年05月23日 17:07:39 访问量：310次
1、“10+35”模式，少讲多练
老师在课堂上的活动时间不得超过10分钟，35分钟的时间交给学生。老师在上课之前要充分备课，做到少而精。
2、展示课的作用主要不是学会知识而是让学生自信，自信可以让一个人主动起来。
他们狠抓“预习”和“反馈”环节，其展示是让学生找到自我，充满自信。这可以使学生积极主动起来。
3、黑板的妙用
前后的黑板均被分成八块，侧面及墙面的黑板被均分成十二块，每位同学都有属于自己的固定的一块小黑板，余者或以小黑板为补充，或心水泥地面为黑板，作为自己的展示空间。学生在上面默写、作题，了透明度，强化了竞争意识，满足了他们的自尊心，同时便于老师观察，及时纠正错误。
4、学生的学习很专心
每一个学生都在很有目的的学习，那绝对不是拿样子来给别人看的，对于一下子涌进了许多面孔，也并没有表现出被打扰，而是继续着自己的学习。
5、牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。杜郎口中学教学模式的成功之处就在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。特别注重学生的自学，设有专门的预习自习课，学生都有预习笔记，上课时，共同交流预习情况，共同确定教学目标。然后分组合作，完成目标。最后检查目标完成情况，学生可以采取同形式展示，老师随机点拨，同时巩固所学内容。整个过程都体现了学生的主体地位。
6、充分关注后进生
首先，在老师的考核导向上要求老师充分关注后进生，学校把每个班后1/3的学生的学习成绩作为考核老师教学成绩的主要内容。
7、抓住了课堂教学改革这一突破口
学校发现以前的课堂教学严重存在老师只管讲学生被动听的问题，然后采取硬性规定：每堂课老师的讲授时间不得超过10分钟。把老师们引进了“精讲多练”的教学轨道。
8、展示课形式自由，灵活多样。课中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢的方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
9、团队培养，优差生结对子
学生在班级中的学习小组由班主任协同科任老师统一安排，固定人员，做到兵帮兵、兵练兵、兵强兵。
在培养学生大胆发言、板书个人见解方面，老师们给他们提供尽可能的机会，满足学生的表现欲望、树立自信心。
10、教的活，学的更活
他们能灵活地处理教材，展示的晚是不拘一格，读课文、说感悟、演情景、抽制作、画画、唱歌等，让我感叹学生的潜力真是不可估量。我想，正是有老师灵活的教，才有了学生的灵活的学，学生的潜力也才能得以挖掘。
11、新型师生观
在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高度同在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的人，课堂上教师更多的时候是在了解，在倾听。
12、落实到位
他们每节课的第一人环节都是五花八门的检测，而且要以书面形式展现出来。
13、在“自学”和“展示”这缺一不可的双核中，“展示”是是他们的原创。
他们课堂的独创性，更体现在对“展示”的价值的充分挖掘。展示是学生把自己的所学、所悟、所感、所创表达出来，无论什么形式：讲解、领读、表演，以及学生所能想到的任何方式；展示是强化所学，也是提升所学，更是学生互教互学，他们这种形式改写了课堂的历史。
14、座位排列
重组课堂。传统教室里，课桌是纵横排列的，一般来说，学习好的同学会被安排到前排，。但在杜郎口中学，记者看到的课桌却如一个个小方阵，六张或八张小课旧一拼凑，组成一个学习小组，人员搭配也是优、中、差结合。
15、走群众路线
他们有一个基本信念，那就是相信学生，发动学生，利用学生，发展学生；也就是在整个的教学过程当中，以人本，关注生命。
16、培养良好的学习习惯
培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。上课时专心听课，细心地听同学们的发言，边听边想，精力集中；积极思考提出的问题和同学们的解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考；上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别的乃至老师的观点；没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。
17、解放学生的力量
课堂上同学们可以自愿结对，互助学习。练习方式也丰富多样；可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算。通过反馈课的检测练习，全面提升全体学生的知识、能力和情感、态度与价值观，促进学生的全面发展。崔校长说，教师是学校的第一资源，科研是第一生产力，特色是学校的风景线。“让课堂焕发出生命活力”在杜郎口中学有着充分体现。
18、学生根据老师提出的自学提纲进行自学，并且把自学提纲的内容及时在课堂上展示，小学生自己教自己，学生登上讲台讲自己的自学所得，互相交流，努力实现把课堂还给学生，把讲台让给学生的新教育理念和教学方法。这确实是聪明之举、科学之道。
19、教学程序科学化
杜郎口中学的教学程序是：教师编写自学提纲——分组合作练习——上课展示自学成果，又分两个程序，一是个体展示，二是小组合作对自学内容进行集体讲授（兵练兵）。在这个过程中，我们惊奇的发现，我们找不到老师，因为讲台是学生拿着教鞭在教学生。这种科学、高效的学习方式走进课堂，效果当然会很好。
20、学习心态不同
学生心态不同，杜郎口从刚入学就进行培训，让学生自学展示，他们的学生已适应了这种形式，而我们的学生却很难做到这一点。
21、小组合作学习
课堂改革落到了实处，分组学习实用可行。把全体学生分成门个小组，每组迁出一个精干的组长，来主导组织本小组的学习活动，预习课上，组长组织本级同学，在老师祟的学习提纲的指导下，真正的进行学习、讨论，一堂课下来，圈圈点点，崭新的课本上写的密密麻麻；展示课上各小组先解决本级的问题，检验本级的能力，然后各组之间巡回展示，小组活动发挥以淋漓尽致。
结语：在学生积极性、主动性充分被发掘的同时，他们是快乐的，老师也是快乐的。高效的学习方式、科学的教学方法，我们应该学习这种先进的教学形式，让自已的学生快乐起来，让自己快乐起来。
编辑：郭宏勇
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