代县五中课改成风景

              课堂教学成风景

课堂改革是教学改革的关键，课堂教学是学校教育的主战场，课堂的成败直接关系到教学的成败。没有课堂的改革，教育改革必定失败。课堂教学改革中，你相信学生，你的课改就会“柳暗花明”；你不相信学生，你的课改就会“山穷水尽”。

2010年春季开学初召开的全校教职工大会上，高校长向大家庄严提出：进行课堂教学改革，瞄准课堂45分钟做文章，给传统课堂“变脸”，寻求自我特色的小组合作,资源联动模式下的课改之路。

蓄势待发，积极准备。2010年3月24日我校14位教师,怀着求之若渴的心情，走出校门，乘车南行赴太谷学习取经。他们进校园、入教室、听经验、看成绩，仿佛置身于教育教改的最前沿，又一次站到了新课改之巅，不禁为太谷灵动的课堂所吸引，为教师务实的工作作风所钦佩，为其取得骄人的成绩所折服。满载着收获的喜悦返校后，学校教研室组织14名教师人人写体会，个个谈感言。达成课改观念的共识——想让学生动起来，教师首先动起来。表示要善于学习借鉴，敢于改革实践。五中校领导一班人召开会议共析教学弊端:过去教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师零零碎碎地问，学生断断续续地答。扼杀了师生的生命形式，恶化了师生的生命状态。过去学生学习的敌人在于依赖，教师教学的最大悲哀在于包办。再也不能这样下去了，学习借鉴太谷三中的成功经验，借他山之石，攻我之玉；引他之水，浇我之园:取经借宝，为我所用。人人共谋课改良策，寻求自我特色的课改之路。学校成立了课改督查小组。确立了课改的指导思想：以课改理念为指导，以课改研究为中心，以激发学习动机为前提，以转换教师角色为重点，以优化课堂结构为核心，以激活课堂互动为关键，以落实学习环节为抓手，以完善激励考评机制为保证，以提高课堂效率为目标，以提高教育教学质量为生命。确定了课改的目标和方向。课堂改革的中心目标责任就是为了实现学生在课堂上自主学习，把课堂还给学生，让学生由学习的奴隶变为学习的主人。使之主动地参与到教学中去。在交流合作中学到知识，充分感受到学习的快乐，从繁重的作业中解放出来，让课堂成为学生学习的学堂，展示自我的舞台。学校召开了课改动员大会，会上高校长如是说：大家不能再等待，再观望了，要赶紧行动起来，课改势在必行，思路决定出路，行动才会发展，坚持就能成功。要寻着我校小组合作、资源联动模式，走出一条五中特色的课改之路。于是我校便大刀阔斧地着手改革，首先出台课改方案征求意见稿，征求教师意见。几经修改方案出炉，打印下发，人手一册。

为确保课改顺利进行，教务处、教研室、年级组分别召开小组划分、学案编写培训会议，会上依据方案，分块逐项逐条进行详尽的讲解。领导深思熟虑，让教师观念大转变，思想大解放，认识大提高。瞄准课堂45分钟，尝试小组合作、资源联动模式，通过温故互查---情景导入---自主探究---交流展示---分层优化---拓展延伸六环节教学流程一一实现，推行学案式教学法。各个处室在行动,各个年级组在行动,各个班级在行动,各个教师在行动,课改工作如火如荼。经过学校领导的精心筹划，班主任的辛苦工作，如今，代县五中的教室布局呈现出六大特色：

一是学生的座位不是排排坐，而是面对面，分组集中。这是为了让学生更好的交流讨论。

二是教室黑板由一块变为三块。这是为了能让更多学生同时参与展示。

三是黑板上部均画有一个表格，上面记录着各个学习小组当天每节课的量化得分情况。小组量化，使同学们在小组荣誉感的驱动下增强了竞争意识。各自努力地表现自我，强烈的好胜心让每一个学生在课堂上积极、主动的参与到学习之中。

四是各个班墙上醒目位置张贴着“小组合作、资源联动模式”10个大字。

五是各个班的小组富有各种个性情趣的小组名称和组训,处处体现激励与文化。

六是各个班都有激励用语，营造了浓厚的教改氛围，对师生进行潜移默化的熏陶。张贴“我的课堂我做主，我的人生我把握”、“给我一次机会，还你一个精彩”等鼓励、提示、警醒学生主动参与学习的句子或是对新课堂描述的语言。

总结新课堂的特点：活跃、快捷、和谐;新课堂学习过程：独学、对学、群学。让学生在快乐中参与求知，在求知中得以应用，在应用中得以提高，在提高中得以升华，在升华中获得快乐，在快乐中迅速成长。课改实践中教务处选定数学教师林丽丽、语文教师张秀梅、历史教师宋国栋为课改标兵，举行课改示范展示活动。这三位教师教法不同，风格迥异，但共同点是凸显了课改理念，体现三维教学目标，教学流程设计符合学科特点和学生接受能力。同时，注重营造平等和谐的教学氛围，运用多样的教学手段，关注学生学习方法的变革，以及学生学习效果和后继发展，切实提高课堂教学的水平和效应。展示课表明：代县五中在课改三个方面显现成效：

一是师生互动明显增多，学生学习的主动性增强了；二是师生关系更加民主平等和谐，培养优胜学生，关注到了弱势学生，面向全体学生的教育理念得到落实；三是学生合作学习，共同探究的意识增强，学生学习兴趣和求知热情普遍上涨。

教务处撰拟了课改誓词，内容为：作为一名光荣的五中教师，我宣誓：坚决执行学校的决定，用改革的精神武装自己。合理设计学生的学案，用心体验学案的内容，及时验收学生的报告，耐心倾听学生的见解，科学点评学生的展示，恰当引导学生的思维，随时反思自我的行为。努力学习，不断创新，使自己成为一名社会认可、同行尊重、家长信赖、学生爱戴的良师益友。并且喷绘张贴于教务处,时时鞭策每位教师。

为了使教师少走弯路,五中教研室利用校本教研活动时间，组织教师观看《杜朗口中学课堂实录》、《太谷教研室主任张四保课改报告》。通过观看光盘，教师开阔了视野，学到了经验，教学中效仿借鉴。教学反复实践,提高了操作效果,学生以自主学习、小组竞争合作为特征的教学改革,的确培养了学生感知、练习、表达等良好的学习习惯。

激励用语：你太棒了，老师都没有想到……没关系，再试试……

还有补充吗？请继续……这种平等对话的语言充溢着五中的课堂，我若倾听，你必倾心。教师善于倾听学生发表独特的见解，为学生营造一种自由、轻松的学习环境，让学生充满自信地去探索、体验、交流，真正让学生体验到茅塞顿开、豁然开朗、怦然心动的百感交集，教学活动才能进入一种平等对话、涌动激情的饱含诗情画意的生命活力境界。学校下发课堂激励用语,便于教师课上使用。

五中教师一改昔日编写教案为设计学案，采取分年级以教研组集体备课的形式，教师研究编撰学案，互相取长补短,共同查漏补缺。集体备课在实践中摸索，在摸索中反思，在反思中提高。挖掘个人之潜力，发挥团队之优势，集大家之智慧，纳众人之思维，克课改之困惑，解教材之谜团，基本上实现了理念共享、资源共享、策略共享、成果共享的目标。同时学校还创办了《代县五中简报》，起到了鼓与呼的作用。全校师生在行动，领导狠抓课改、谋划课改；教师参与课改、体验课改；学生置身课改、受益课改；简报宣传课改、推进课改。五中的课堂正如一学生所说:我的心情,随课堂的互动而快乐;我的收获,随课堂的展示而硕大;我的视野,随课改的存在而开阔。

互动积极，声音宏亮；讨论热烈，辩论激烈；争问强答，欢呼雀跃；多种角度，展示自我。路漫漫其修远兮，代县五中的课堂教学改革迈出了可喜的第一步,我们把课堂教学改革做成事业,事业的意义在于追求;我们把课堂教学做成科学,科学的价值在于求真;我们把课堂教学改革做成艺术,艺术的生命在于创新。五中教师做到了在观念上与时俱进，思想不僵化，不固执,不保守,不墨守成规,善于学习借鉴,敢于改革创新。传统的教师讲,学生听,教师问,学生答的填鸭式教学的课堂不见了踪影。教师不独霸课堂,把课堂还给了学生,颠覆角色定位,教师是学生自主发展的引导者,组织者,激励者,合作者,学生才是课堂学习的主人。课改的阳光惠及五中学子,令他们感到无限暖意。今天,小组合作，资源联动的学习模式成为五中课堂的一道靓丽风景。            王斌